一年级《家》教学设计范文(精选3篇)-凯发真人版

一年级《家》教学设计范文(精选3篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编整理的一年级《家》教学设计范文,希望对大家有所帮助。

一年级《家》教学设计1

活动名称:

活动目标:

1、熟悉诗歌内容,感受诗歌优美的韵律和意境。

2、能有感情地朗诵儿歌,发展幼儿的语言表达能力。

3、能创编儿歌,发挥幼儿的想像力。

4、认识汉字,珊瑚黑深 密 蘑 菇

活动准备:背景图儿歌录音字卡 《早期阅读教材》

重 点:熟悉儿歌内容,感受儿歌优美的韵律和意境。

难 点:有感情地朗诵儿歌,并用自己喜欢的旋律唱出来。

(活动前,让幼儿观察、搜集你身边看到的动、植物的家在哪里?)

活动过程:

导 入:

1、小朋友,你的家在哪里?家里都有谁?你喜欢自己的家吗?

2、你还知道谁有家?说出来大家听一听。

进入活动:

1、颀赏儿歌,了解内容。

(1)、录音播放儿歌.

提问;儿歌的名字叫什么?

(2)、教师示范读儿歌。

提问:你都听到谁的家了?

(3)、幼儿争相回答自己听到的家,根据幼儿回答,教师

翻字卡。

珊瑚 大雨 石油

(4)、再听录音播放儿歌。

提问:珊瑚,大雨,石油的家都是什么样子的?

教师根据幼儿回答,把图片贴到背景图相应的位置。

(5)、师:小朋友也都有自己的家呀,如果你们出去玩能不

能忘了回家呀?

(6)、师:小朋友们,请你们看黑板上的图,谁能说一说,你喜欢谁的家呢?

(7)、对照图,再认识一下汉字,

珊瑚黑深密蘑菇

2、跟读儿歌,讨论交流。

小朋友听录音朗诵儿歌 ,讨论:

(1)、 你喜欢这首儿歌吗?喜欢哪个句子?

(2)、这么好听的儿歌,我们用什么样的声音把它朗诵出

来呢?

3、学念儿歌,比赛表演。

(1)、再听录音,幼儿小声跟读。

(2)、请小朋友诵读。

比一比,赛一赛,看谁读的棒。

(3)、谁能加上自己喜欢的动作表演着读。教师奖励读的好的、表演的好的小朋友阅读小明星”(在幼儿的手背上贴上幼儿喜爱的小星)

(4)、幼儿学习用手指点认的方法阅读。

(5)、集体分段朗读。

4、仿编儿歌,延伸拓展。

(1)、引导幼儿尝试将课前观察搜集的动、植物的家编进儿歌中。

(2)、鼓励幼儿用动作表演看到的家。

5、唱读儿歌,配音感受。

师:小朋友们这么喜爱这首儿歌,你们能用自己喜欢的曲调唱出来吗?老师给你们配上曲子好不好?

幼儿兴趣很高,争相表演自己创作的儿歌。

6、画出儿歌,分组活动。

让幼儿用蜡笔在自己的背景图上画出自己在生活中看

到的动、植物的家,并互相交流颀赏。

7、游戏:《小兔子找家》

结束:到大自然中寻找还有谁有家。

附阅读原文 2、家

蓝色的大海,

是珊瑚的家。

黑色的云朵,

是大雨的家。

深深的地下,

是石油的家。

密密的森林,

是蘑菇的家。

小朋友到动物园玩,

可别忘了回家!

一年级《家》教学设计2

一、教学目标:

1、知识 学会本课生字,两条绿线间的生字只识不写。

2、理解生字组成的词语。

3、有感情得地朗读课文、背诵课文。

4、理解课文内容,激发热爱祖国的感情,激发学生热爱地球、保护环境的意识。

二、教学重点:

1、识字、写字。

2、背诵课文。

三、教学准备:

1、配套光盘、课件。

2、了解美丽的祖国。

四、教学流程

第一课时

1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。

2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。

3、过渡:小朋友们读得真美,你们也能把课文美美地读出来吗?让我们先来欣赏这首优美的儿歌。

4、多媒体图文并茂地朗读课文。

5、学习第一句。

(1)出示:蓝天是白云的家。

(2)多媒体动画演示:蓝天白云图

(3)描述:一朵朵白云在蓝天上飘荡,有的像羊群,有的像冰山,你见过什么样的白云呢?

(4)蓝天衬着白云,白云依偎着蓝天,所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。

6、学习“树林是小鸟的家”。

(1)多媒体演示:鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。

(2)小鸟在树林里生活多么愉快,让我们愉快地读一读。

7、自学三、四两行。

(1)播放动画:鱼儿水里游、种子钻出泥土。

( 2 ) 有感情地齐读课题。

( 3 ) 学生开火车认读生字卡,口头扩词。

( 4 ) 用“天上的白云可真多呀,有的像_______,有的像_____,有的像_____,还有的像______,真是千姿百态。”描述自己见过的白云。

(5)指名读这句话。

(6)多人挑战读,其他同学评价。

(7)想象练说:小鸟会在树林里干什么呢?(小鸟在欢快地唱歌…..)

(8)指名读,分组赛读。

(9)想想:为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家?

第二课时

1、学习“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”。

(1)过渡:我们小朋友也有一个共同的家,我们的家在哪里呢?

(2)出示这句话。

(3)我们的祖国叫什么名字呢?

(4)多面体动画演示中华人民共和国地形图,地形轮廓里依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图,最后空格为开满鲜花的中国地形图。看了以后,你想说什么?

(5)多媒体演示:许多穿着鲜艳服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里,儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。 生

(6)用“我是一条快乐的小鱼,因为……”、“我是一颗种子,我要感谢我的妈妈,因为……”句式练习说话。

(7)自由练读,指名表演读,男女生比赛读。

2、有感情的齐诵这句话。

(1)指名读。

(2)齐答:中华人民共和国。

(3)哇!祖国真美呀!祖国真像一个美丽的大花园呀!

(4)交流自己的感受:祖国是一个巨大的花园,我们就是祖国的花朵,祖国就是我们的家。

(5)小结:祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,我们生活在祖国这块土地上,所以祖国就是我们的家。

3.过渡:生活在美丽、可爱的家里,多么幸福呀!让我们带这种感情练习读课文。

( 1)这首诗写得多美呀!现在让我们也试着做个小诗人。

( 2 )出示沙漠图、南极冰天雪地图等。

( 3 )多媒体配套光盘出示“我要写”,学写“土、子”两个字。

( 4 )范写。

( 5 )小朋友们真不简单,今天不光学了这首诗,还作出了这么美的诗,课后让我们把它写到采蜜本上。

(6)激昂地齐诵这一句。

(7)自由练读练背。

(8)指名有感情地表演背。

(9)全体起立,加上动作,有感情地齐背。

(10)用“什么是谁的家”的句式作诗。

(11)扩展练说:

沙漠是骆驼的家;

海洋是海豚的家;

南极是企鹅的家;

树林是老虎的家;

夜空是星星的家;

地球是我们的家;

宇宙是地球的家;

春天是小草的家;

冬天是冰雪的家;

云儿是雨点的家;

大海是浪花的家……

①指名读,分析字形。

②描红。

③练写。

五、教学结束:

布置学生回去背诵课文。

一年级《家》教学设计3

一、 教学目标:

1、 通过朗读体会课文所表达的感情。

2、 理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。

3、 引导学生探求“家”的真谛。

二、 教学重点、难点:

重点:理解三个比喻句的含义

难点:1)、理解作者关于家的哲学思考。

2)、体会本文极具哲理性的语言特点。

三、 教学时间:

2课时

四、 教学教程:

第一课时

课前预习准备:

生字词的掌握与理解

袅袅:本文指烟气回旋上升的样子。

安之若素:遇到不顺利的或异常的情况,仍像平常一样,心情平静地对待。

泰然:形容心神安定、不在意的样子。

一应俱全:一切应该有的全有。

温馨:温暖芳香,充满温情。

陶冶:比喻用良好的条件给人的思想、品格、学识等以积极的影响。

黯然失色:形容暗淡无光的`样子。或形容内心沮丧,情绪低落的样子。本文中的意思取前者。

落叶归根:比喻事物都要有一定的着落和归宿。现多比喻客居异国他乡的人,终究要回到故土。

(一)情境导入

(放音乐《我想有个家》)

每次听到这首歌的时候,我的心中总会有一咱莫名的感动,我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学会对于家是怎样的感受,能谈谈吗?

(引导学生自由发表意见)

(二)研讨课文

1、解题

“家”是人们所熟悉的名词,周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。

2、简介作者

周国平,1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系,1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系,现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采:在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》,随感集《人与永恒》,散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》,纪实作品《妞妞:一个父亲的札记》《南极无新闻--乔治王岛手记》等,1988年底以前的作品续集为《周国平文集》(1~6卷),译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。

3、课文分析

a、内容分析

课文分为三个部分:

第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流,家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。

第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航,既是远航,就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。

第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的,既是远航,就要有目标,学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。

b、请同学作自由朗读课文第一部分,思考:

(1) 引子有什么作用?

(2) 周国平认为家是什么?

(3) 作者是如何将家与船联系起来的?

(4)船是渔民的家,找出第一部分最能体现“家”特点的词语。

(5)作者的写作方式是什么?

(引导学生与作品对话,探究作者对家的认识理解过程)

明确:

(1)引子的作用:起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”;将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”,从而引出下文的议论。

(2)作者认为“家是一只船”。

(3)作者首先从自己的切身经历和感受写起:在南方水乡荡舟时,见迎面而来的渔船上炊烟袅袅,饭香扑鼻,孩童的嬉笑飘出船舱,荡在水面上--水上人家的温馨、安乐,让自然是“家”了。所以作者“恍然悟到,船是渔民的家。”引出结论:家是一只船。

由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说,家是一只船。

(4)(船上炊烟袅袅;饭菜的香味;孩子的嬉笑声;食住器具,一一俱全。)

(5)作者的写作方式 :先叙写情境,写出自己的感觉、感受,引领读者一步步从感觉到思考,由形象感受到理性认识,一切顺其自然。(即先叙后议再抒情)

c、请学生朗读这一部分,体会作者对“家”的感悟。

d、运用对第一部分的探究方式,按小组学习,探究“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”两个部分。主要探究作者的心路历程,以及语言表达效果。

4、主题分析

这篇散文以家、港湾和岸为喻,由眼前的现象入手,深入思考,写出了自己对人生,对家的独特思考。

三、布置作业

每个人对“家”都有自己特殊的感受,你心中的“家”是怎样的呢?请用一个形象的比喻表达你对“家”的感受。

第二课时

一、 请学生朗读自己最喜欢的段落。

二、 课文探究

1、作者把人生比作“一种漂流”,又把家比作船、港湾、岸。细读课文,说说这几种比喻之间的内在联系。

明确:

把人生比作漂流,是把家比作船、港湾、岸的前提。是后边几个比喻的基础。

“家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”,这个比喻是后两个比喻的基点。家是港湾,家是岸,是由家是船生发出去的。

“家是一只船”:是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生,因为家的牢固能使风平浪静、汹涌的波涛化为美丽的风景,因为有一个好家,就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船,庇护着漂泊者。

家是船--伴侣--载我们穿过漫长的岁月;

“家是温暖的港湾”:承接第一个比喻句而来,把家比作港湾。道出了家的另一个功能:家能在漂泊者身心疲惫时供人小憩,能在寂寞时给人温暖,能在严肃中放松我们的精神。

家是港湾--憩息地--给我们慰藉;

“家是永远的岸”是前两个比喻的升华,表达了家不仅是船,还是船停泊的港湾,从人生的启示到终结来看,“家”是永远的岸--它既是每个人登临人生世界的起步之岸,也是每个人离开现实人生的离别之岸。

家是岸--巢和根--让我们牵挂。

2、三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感?

明确:对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。

三、美点欣赏

引用故事、名言,增强了语言的趣味性,使内容易于理解,议论更为深刻。

1、正当我欣赏远处美丽的帆影时,耳畔响起一位哲人的讽喻:“朋友,走近了你就知道,即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音!”

这是尼采对女人的讥评。 引用尼采的话既引出了话题,又把对家的思考引向深入,借以讨论对家的看法,也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力。

2、列举《荷马史诗》中奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦索的回答,说明一个人不论他经历了什么,艰难困苦也好,飞黄腾达也罢,最后的归宿还是自己的家。

3、“渔灯暗,客梦回,一声声滴人心碎。孤舟五更家万里,是离人几行清泪。”吟诵马致远的诗句,说明家是游子梦魂萦绕的永远的岸。

4、引用《红楼梦》中的话,论说每一个生命来到和离开人世之时,都是与家息息相关,都要登临“家”这个接通现实世界和天堂世界的岸.

四、情感对接

引导学生对“家”有深入的思考,从而培养自己爱家爱亲人的情感,学会珍惜家庭生活,增强家庭责任感。

五、拓展延伸

我在教这一课时最大的收获就在这一环节中。

课内: 在你心中,人生是什么?家又是什么?仿照课文形式,用一组恰当的比喻形象地描述.

学生a:人生是一场旅行,那么(1)家是一辆汽车,(2)家是加油站,(3)家是终点站;

学生b:如果把人生比作一场战役,那么(1)家是一名勇士,(2)家是一枚炮火,(3)家是一方红十字阵地;

学生c:人生就像一场旅行,那么(1)家是旅行包,(2)家是驿站,(3)家是目的地;

学生d:人生就如一个大舞台,那么(1)家是给你力量的导演,(2)家是给你机会的主持人,(3)家是给你掌声的观众;

学生e:如果人生是一座学习的乐园,那么(1)家是妈妈的唠叨,(2)家是爸爸的教诲,(3)家是能遮风挡雨的大树;

学生f:如果人生是一个成长的过程,那么(1)家是甜甜的糖果,(2)家是让你飞翔的翅膀,(3)家是握在手里的那根风筝线。

学生g:家是很温暖的让我可以依靠可以依恋的地方。

学生h:家像我的一个支柱,时时刻刻支撑着我,无论我什么时候遇到什么困难,一想到家,我就有勇气来面对它。

学生i:家是一盏为我点燃的灯,它永远地温暖着我的心,照亮着我的路。

学生j:我认为家是一棵大树,我在这棵大树的树阴下成长,它帮我解决生活中的困难,它给我温暖,给我依靠。

课外:搜集有关“家”的诗文,抄写下来,并与同学交流。 拓展阅读毕淑敏的《家问》及泰戈尔的诗 。

六、主题分析

这篇散文以家、港湾和岸为喻,由眼前的现象入手,深入思考,写出了自己对人生,对家的独特思考。

七、布置作业

作文《家》

八、板书设计

【一年级《家》教学设计范文(精选3篇)】相关文章:

1.

2.《平安回家》教学设计范文(精选3篇)

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.


缓存时间: 2024-02-14
网站地图